Два тренера. Два голоса. Один растерянный ребёнок | 7Post

Бассейн. Идёт серия.

Ребёнок подплывает к бортику, снимает очки.

И тут с трибуны:

— Голову не задирай!

Ребёнок кивает. Поворачивается. А у бортика в это же время что-то говорит тренер.

И теперь у ребёнка два голоса. И он не знает, на какой ориентироваться.

Родитель думает, что помогает. Видит ошибку и хочет подсказать. Тренер тоже видит и даёт задание. Но если подсказки расходятся, ребёнку приходится не только плыть, но и разбираться, кому следовать.

Два голоса — не обязательно вдвое больше пользы.

Почему желание помочь превращается во вмешательство

Во время серии ребёнок решает сразу несколько задач: держит темп, следит за дыханием, вспоминает задание тренера, старается выполнить движение.

Если в этот момент с трибуны прилетает ещё одна инструкция, она может не помочь, а отвлечь.

Например, тренер просит сосредоточиться на длинном гребке, а родитель кричит, чтобы ребёнок быстрее работал руками. Возможно, оба хотят хорошего результата. Но задачи сейчас разные.

Ребёнку приходится выбирать, чему следовать. А иногда — пытаться угодить обоим.

Если такое повторяется, он может начать думать не только о собственном заплыве, но и о том, кто останется недоволен. Внимание переключается с задачи на реакцию взрослых.

Постепенно вопрос «Что я хочу улучшить?» рискует уступить место вопросу «Что мне сделать, чтобы взрослые не расстроились?».

Это не происходит после одной подсказки. Но если каждый заплыв превращается в проверку со стороны родителей, собственные цели ребёнка могут отойти на второй план.

Особенно знакома эта ситуация тем, кто сам занимался плаванием.

Ты помнишь упражнения. Замечаешь детали, на которые другие не обращают внимания. Иногда тебе действительно кажется, что тренер что-то упускает.

Желание поделиться опытом понятно. И сам по себе этот опыт может быть полезен.

Проблема начинается, когда родитель перестаёт делиться наблюдениями и начинает параллельно руководить тренировкой.

Ты видишь ошибку и сразу даёшь указание. Ребёнок получает ещё одно задание, хотя тренер, возможно, работает над другой деталью. Или сознательно пока не исправляет эту ошибку.

Твой опыт может помочь ребёнку. Но он не должен подменять его собственный опыт.

Одно дело — рассказать о том, что ты сам когда-то чувствовал в воде, если ребёнок хочет это обсудить. Другое — требовать, чтобы он плыл так, как когда-то плыл ты.

Даже правильный совет не обязательно полезен именно сейчас.

Где заканчивается роль родителя

Родитель не обязан делать вид, что плавание его не интересует. Можно обсуждать соревнования, слушать впечатления, вместе разбирать переживания. Можно замечать прогресс и помогать справляться с неудачами.